3 atslēgas drošības un riska līdzsvarošanai, audzinot bērnus

{h1}

Šajā sērijā par vecākiem, kas pārāk aizsargā vecākus, mēs esam uzņēmuši niansēts skatījums uz parādības izcelsmi, izpētīja jautājumu par vai pasaule tagad ir bīstamāka vieta nekā tas bija pirms vairākām desmitgadēm (tā nav), un iedziļinājās riski, kas rodas, kad mēs nevajag ļaut bērniem darīt riskantas lietas (tur ir daudz).


Šodien mēs noslēdzam sēriju ar diskusiju par to, kā vecāki var atrast laimīgu vidēju savu bērnu audzināšanā: dodot viņiem pietiekamu risku risku, lai veicinātu tādu kompetenci, pārliecību un drosmi, kāda viņiem būs nepieciešama, lai kļūtu labi noapaļoti, plaukstoši pieaugušie, vienlaikus prioritāti piešķirot viņu drošībai un labsajūtai.

Ejot ir grūta līnija, bet tas ir iespējams.


3 atslēgas drošības un riska līdzsvarošanai, audzinot bērnus

Būtiskā atslēga, lai atrastu “zelta vidusceļu” starp drošību un risku, galu galā nonāk pie tā: nevis bērnu aizsardzība no risks, jūs iemācāt viņiem cīnīties ar risks.

Tas nozīmē, ka jāpārvalda trīs dinamika: 1) pakļaujot savus bērnus kontrolēts risks, 2) sagatavojot bērnus riskam, nevis pilnībā to novēršot, un 3) saglabājot “brīvā diapazona” vecāku domāšanu.


Parunāsim par to, kā pēc kārtas iegūt rokturi katrai no šīm dinamikām.



1. Izveidojiet kontrolēta riska vidi

Viņā pētījums par riska lomu bērnībā Elena Sezetere apgalvo, ka riska pakļaušanai ir būtiska loma bērnības attīstībā - bērnu “inokulēšana” pret pārmērīgām bailēm un tāda veida noturības veicināšana, kas ļauj viņiem izdzīvot un uzplaukt pilngadībā.


Tomēr viņa novēro, ka bērniem, lai iegūtu šos ieguvumus, nav faktiski jāsaskaras ar nopietniem riskiem; viņiem vienkārši jāpiedalās lietās, kas sajust patīk riski.

Vecākiem tas nozīmē, ka tā vietā, lai nonāktu galējībās - novēršot visu risku vai bērnus gribot negribot mest situācijās, kas viņiem var radīt reālus ievainojumus vai kaitējumu, ir iespējams vidējs ceļš: bērnu mudināšana izvēlēties kontrolēts riskus.


Lai novērtētu un pārvaldītu situācijas, lai pieļautu kontrolētu risku, vecākiem jāuzdod sev daži jautājumi:

  • Vai tas ir risks, ko mans bērns var pats paredzēt?
  • Vai tas ir risks, kas viņam vai viņai var nodarīt nopietnu kaitējumu (nāve, paralīze, galvas traumas)?
  • Vai tas ir risks, kas varētu piedāvāt pozitīvu mācību pieredzi?

Tad atbildes uz šiem jautājumiem var izmantot, lai atrastu līdzsvaru starp risku un drošību:


  • Ja risks ir tāds, ka bērni nevar (vismaz sākotnēji) paši paredzēt, norādiet uz viņiem bīstamību. Māciet viņiem meklēt un rīkoties ar šīm briesmām, lai nākotnē viņi to darītu var tos paredzēt un vadīt. Piemērs: Ļaujiet bērniem pašiem šķērsot ielu, bet iemāciet vispirms skatīties abos virzienos.
  • Ja bērns ir pārāk mazs, lai paredzētu un saprastu nopietnu risku, pat mācot, novērsiet šo risku no savas vides, vienlaikus atstājot riskus, kas tikai nodarīs nelielu kaitējumu (izciļņi, skrambas) un kas veicinās mācīšanos. Piemērs: Neļaujiet savam mazajam bērnam spēlēties pie klints malas, bet ļaujiet viņiem uzkāpt un nolēkt no lielajiem akmeņiem tālāk.
  • Sargājiet savus bērnus no tām briesmām, kuras, pat ja tās var paredzēt, tomēr rada ievērojamas iespējas nodarīt nopietnu kaitējumu un pretī nepiedāvā ievērojami vērtīgu mācību pieredzi. Piemērs: Neļaujiet bērnam izlēkt no mājas jumta; to, ka tā nav laba ideja, var paziņot mutiski, viņiem nav jāmācās no pieredzes.
  • Ļaujiet saviem bērniem piedalīties riskos, kas rada nelielu risku nopietni kaitēt, bet pretī piedāvā ievērojami vērtīgu mācību pieredzi. Piemērs: Ļaujiet savam bērnam pašam izpētīt apkārtni; to darot, ir bezgalīgi mazs risks tikt nolaupītam (ko var mazināt - skatīt zemāk), taču tas piedāvā neaizstājamu iespēju attīstīt autonomiju.

Kā redzat, kontrolēta riska vides radīšana jūsu bērniem lielā mērā ir saistīta ar risku novēršanu, ar kuriem viņi paši netiek galā, un iemācot viņiem pārvaldīt tos, ko viņi spēj. Kā precīzi izdarīt pēdējo, to izpakosim tālāk.

2. Mērķis ir pilnīga sagatavošana, nevis pilnīga aizsardzība

Ja vecāki pārmērīgi aizsargā savus bērnus, viņi galvenokārt uztic visu savu pēcnācēju riska pārvaldību. Darbības pieņēmums ir tāds, ka mamma un tētis vienmēr būs blakus, lai pasargātu viņus no kaitējuma, taču, protams, tas tā nebūs (cerams).


Tā vietā, lai padarītu bērnus atkarīgus no jums, lai viņi būtu drošībā, sagatavojiet viņus pašiem saskarties un pārvaldīt riskus. Tas nenozīmē, ka viņus pilnībā jāiedzen lietās bez drošības tīkla, bet gan to, ko izmantot Gevers Tullijs zvana “sastatnes” ar “plānošanu, vingrināšanu pa soļiem un pamatotu piesardzības pasākumu veikšanu”. Šo sastatņu izturība jāpielāgo jūsu bērnu vecumam un brieduma pakāpei, un pēc tam pakāpeniski jāatsakās, kad viņi iegūst pārliecību un kompetenci un spēj paši sevi aizstāvēt.

Šeit ir daži no taustiņiem, kā iesaistīties šajā procesā tādā veidā, kas ne tikai nāks par labu jūsu bērniem, bet arī mazinās jūsu pašu satraukumu:

Ieviest risku pakāpeniski. Pirmais solis, lai jūsu bērni varētu iesaistīties “riskantā” darbībā, ir noteikt, kādi tieši riski ir. Kas jūs uztrauc, ļaujot saviem bērniem veikt noteiktu darbību? Cik reāli ir šie riski un rūpes?

Kad esat identificējis aktivitātes riskus, varat izdomāt, kā tos mazināt, un mazināt savas bažas tādā veidā, ka 1) ir proporcionāls riska iespējamībai, 2) joprojām saglabā riska sajūtu (uztraukums, saviļņojums , bailes) un 3) palieliniet sava bērna kompetenci un autonomiju.

In Brīvā diapazona bērni, Lenore Skenazy iesaka, kāds neapšaubāmi ir labākais veids, kā sasniegt visus 3 mērķus: iepazīstiniet to ar pakāpeniskām darbībām, kurās jūs mācāt savam bērnam par visām briesmām, kas saistītas ar kādu darbību, un pēc tam pakāpeniski samaziniet savu vadību un uzraudzību. Šeit ir daži piemēri, kā tas varētu izskatīties:

Šķērsojot ielu:

  1. Šķērsojiet ielu, turoties rokās ar bērnu, runājot ar viņu par to, cik svarīgi ir meklēt abus virzienus un vērot automašīnas.
  2. Pāriet ielu, neturoties rokās, bet tomēr staigājot plecu pie pleca ar savu bērnu.
  3. Skatieties, kā bērns pats šķērso ielu, kamēr jūs vērojat no apmales.
  4. Ļaujiet bērnam pašam šķērsot ielu, kad neesat blakus.

Ejot līdz autobusa pieturai:

  1. Dažas reizes kopā ar bērnu ejiet līdz autobusa pieturai, norādot uz jebkādām satiksmes vai cita veida briesmām.
  2. Ejiet pusceļā līdz autobusa pieturai kopā ar bērnu, vērojot, kā viņa staigā pārējo ceļu.
  3. Ļaujiet viņai staigāt visu ceļu pati, bez jums skatīšanās.

Riteņbraukšana apkārtnē:

  1. Ļaujiet savam bērnam vienatnē braukt ar velosipēdu un atgriezieties.
  2. Ļaujiet bērnam desmit minūtes pašam braukt ar velosipēdu un atgriezieties.
  3. Ļaujiet savam bērnam velosipēdu turēt tik ilgi, cik viņš vēlas.

vīnogu raža, tētis, zēns, kāpšana, tree

Tā vietā, lai teiktu “esiet uzmanīgs”, sakiet “pievērsiet uzmanību”. Es paņēmu šo lielisko padomu no Ričarda Lūva Pēdējais bērns mežā. Pastāvīgi sakot “esiet piesardzīgs”, pasaule tiek attēlota kā bīstama, pārāk bīstama vieta, un bērni piesaista piesardzīgu domāšanu. Turpretī “pievērsiet uzmanību” (vai “skatieties, ko darāt”) mudina bērnus labāk apzināties savu ķermeni un apkārtni - tādu domāšanu, kādu mēs vēlamies, lai mūsu bērni izkopt neatkarīgi no tā, vai viņi dara riskantas lietas vai nē.

Pasaulei nav vajadzīgi rūpīgāki bērni - tai ir vajadzīgi gudrāki, uztverošāki, drosmīgs vieniem.

Izturieties pret saviem bērniem kā pret mācekļiem. Mūsdienu parādība, kad bērni lielāko daļu laika pavada vecāku tuvumā, nav unikāli moderna. Pirms rūpnieciskās revolūcijas bērni arī savas dienas pavadīja plecu pie pleca kopā ar mammu un tēti. Bet tā kā vecāki tagad ir pasīvi liecinieki - attēlu uzņemšanas padziļināšanas monitori - viņu bērnu rotaļām, vecāki un bērni agrāk strādāja kopā. Bērni ar šiem pieaugušajiem mācījās neoficiāli (un dažreiz arī formāli), mācoties prasmes un zināšanas, kas viņiem vajadzīgas, lai viņi kādreiz uzplauktu kā pieaugušie.

Ir pienācis laiks atgriezt šo māceklības koncepciju. Nav nekas nopietns, ja pavadāt daudz laika kopā ar bērniem - patiesībā tas var būt diezgan labs, taču šādu laiku var izmantot izdevīgāk (gan jums, gan viņiem). Lielākajai daļai vecāku nav iespējams vai vēlams katru dienu ņemt savus bērnus uz darbu, bet jūs, iespējams, jau lielāko daļu savu ārpusstundu pavadāt kopā ar bērniem; Tā vietā, lai atteiktos no vaļaspriekiem un darītu darbus, kad bērni iet gulēt, izmantojiet šīs stundas, lai iesaistītos šādās aktivitātēs, ļaujot saviem bērniem atzīmēties, lai uzzinātu vairāk par jūsu izklaidēm, kā arī dažas praktiskas iemaņas.

Paņemiet savus bērnus pārgājienos līdzi un iemāciet viņiem par meža briesmām un priekiem. Paceliet svaru kopā un pamāciet viņus pareizā formā, vienlaikus ieaudzinot mīlestību pret fizisko sagatavotību. Ļaujiet viņiem palīdzēt jums grābt lapas vai pagatavot vakariņas (tostarp izmantojot - elpot! - asu nazi) pat tad, ja viņu “palīdzība” sākotnēji ir maznozīmīga, pat ja tas nekaitē jūsu centieniem.

Attieksme pret saviem bērniem kā mācekļiem ne tikai iemācīs viņiem svarīgas dzīves iemaņas, bet pat netieši ļaus jums kļūt par brīvāku vecāku. Esmu prātojis, ka, kļūstot tik visaptverošam, līdz ar jebkādu ārēju / pieaugušo interešu atmešanu vecāku pārāk aizsargājoša audzināšana patiesībā nav papildinājusi savu hipermijiedarbības un atkarības ciklu: bērni ne tikai paļaujas uz vecākiem, bet arī vecāki kļūst vienīgie draugi un interese par viņu dzīvi ir atkarīgi no viņu bērniem. Rezultātā vecāki, iespējams, neapzināti padziļina un pieliek pūles, lai savus bērnus noturētu tuvu - aiz robežas, kad viņi ir kļuvuši pietiekami veci, lai paši sāktu streikot - no bailēm, ka, tiklīdz viņu bērni kļūst patstāvīgi un aiziet, viņu bērni pašu dzīve būs tukša.

Tātad, iegūt dažus vaļaspriekus un intereses, mammu un tēti, un parādiet saviem bērniem un sev, ka esat pilnīgi izveidojušies cilvēki, izņemot vecāku lomu.

Neiejaucieties bērnu ķildās un aktivitātēs. Viens no negatīvajiem rezultātiem, kas saistīts ar pastāvīgu uzraudzību, kas saistīta ar vecāku pārāk lielu aizsardzību, ir tas, ka mamma un tētis tagad vienmēr ir starpnieki, lai starpotu biežos strīdus, kas rodas starp bērniem, kas spēlē. 'Tēt, Tailers nedala futbolu!' Tad iestājas tētis: 'Labi, Tailer, tev futbols ir bijis pietiekami ilgi, lūdzu, atdod to tagad Henrijam.'

Daļa no tā, kāpēc nestrukturēta spēle ir tik izdevīga bērna attīstībai, ir tā, ka bērniem ir jāiemācās sarunas un kompromisi. Vecāki, protams, var iemācīt viņiem pareizos principus, kas dod un ņem, bet, ja vien viņi to nedara prakse patstāvīgi, viņi uzaugs, uzskatot, ka ikreiz, kad viņi jūtas sevi kaitējuši vai nodarījuši citiem pāri, viņi ir upuri, kuru vienīgais veids ir vērsties pēc palīdzības pie trešās puses (šīs dinamikas augļi noteikti tiek spēlēti mūsdienu kultūrā). Ja esat liecinieks tam, kā bērniem ir strīds, mēģiniet ļaut viņiem pašiem to atrisināt; vēl labāk, mēģiniet būt MIA no viņu spēles un sarunu arēnas kopumā.

Līdzīgs princips attiecas arī uz jūsu uzraudzību, ja bērni veic paši savus “bīstamos” DIY projektus. Kā daļu no riska ieviešanas pakāpeniski un ļaujot savam bērnam kļūt par mācekli, jums noteikti jāuzrauga jūsu bērna pirmie izbraukumi, izmantojot rīkus, būvējot lietas utt. Bet jums vajadzētu pēc iespējas ātrāk atkāpties, ļaujot viņiem nokārtot lietas savus un piedāvājot padomu vai satverot kaut ko tikai tad, ja viņi paši fiziski nespēj to darīt vai ir tiešā briesmās. Kā Tulijs iesaka: “mēģiniet rīkoties kā robots, kurš dara tikai to, ko jums liek. Esiet viņiem vajadzīgās lielās, spēcīgās vai izveicīgās rokas un, pats galvenais, ļaujiet tām izgāzties. Tad palīdziet viņiem saprast, kāpēc viņiem neizdevās un kā to novērst - pat ja tas nozīmē sākt no jauna. ”

vīnogu raža, jauna sieviete, runājošs, ar, kaimiņš, sieviete, don

Izmantojiet citu pieeju, lai sagatavotu savus bērnus tikt galā ar “svešām briesmām” (sākot ar frāzes “svešas briesmas” nomešanu). Kad runa ir par jau tā mazākā riska mazināšanu, kas saistīts ar vecāku vislielākajām bailēm - bērnu nolaupīšanu - mēs visi parasti esam rīkojušies nepareizi.

Tā saka Nacionālā pazudušo un izmantoto bērnu centra vadītājs Ernijs Alens, kurš intervijā Skenazijam sacīja, ka daļa no viņa darba ir 'atcelt svešu briesmu mītu', lai iemācītu bērniem saprātīgāku, efektīvāku, aktīvāku. , un patiesībā drošāk veids, kā tikt galā ar cilvēkiem, kurus viņi nezina.

Parasti vienīgais, ko mēs bērniem mācām par svešiniekiem, ir tas, ka ar viņiem nekad, nekad nevajadzētu runāt. Bet, kā norāda Alens, šī vispārējā aizliegums “efektīvi noņem simtiem labu cilvēku šajā apgabalā, kuri varētu viņiem palīdzēt”. Tā vietā, Skenazy stafetes, Alens māca bērniem:

1. Lielākā daļa pieaugušo ir labi.
2. Ir daži slikti.
3. Lielākā daļa normālu pieaugušo nebrauc augšā un nelūdz palīdzību.
4. Ja viņi to dara vai ja jūs citādi traucē, varat lūgt palīdzību jebkuram citam tuvumā esošam pieaugušajam.

Tādējādi labāka frāze, lai iemācītu bērnus nekā “Nekad nerunājies ar svešiniekiem”, ir “Nekad nepazīsties ar svešiniekiem”.

Un tad jūs faktiski izskaidrojat, ko tas nozīmē. Lieciet bērniem ignorēt lures, kuras plēsējs varētu izmantot, lai viņus nogādātu automašīnā - konfektes vai tukšu pavadu, kas it kā pieder sunim, kuru viņš meklē. Saki, lai viņi nedodas kopā ar svešinieku, pat ja viņš saka kaut ko jauku, vai viņam nepieciešama palīdzība, vai ka vecāki viņu sūtīja viņus paņemt. Un sakiet bērniem, lai viņi no turienes paceltu traci un augstu asti, ja kāds mēģina pie viņiem nokļūt.

Alens ziņo, ka gadījumos, kad plēsējs mēģināja nolaupīt bērnu, bet tas neizdevās, bērni izkļuva 'Pārsvarā, vai nu bēgot, vai cīnoties: kliegt, spert, vilkt prom vai piesaistīt uzmanību.' Tādējādi viņš māca un liek bērniem praktizēt lietas, kas faktiski var mazināt viņu iespējas tikt nolaupītām:

1. Mest rokas sev priekšā kā apstāšanās zīme.
2. Plaušu augšdaļā kliedz: “Nē! Tikt prom! Tu neesi mans tētis! ”
3. Skrien kā ellē.

Šāda veida domāšanas ieaudzināšana un šāda veida apmācība bērniem palīdz mazināt briesmu fokusu, nevis globalizēt tos visiem un visur, un dod bērniem iespēju pašpārliecinātāk orientēties pasaulē un viņu mijiedarbībā ar cilvēkiem. Varbūt tikpat svarīgi ir tas, ka, dodot bērniem aktīvu sagatavošanos, vecāki var justies drošāk, ļaujot saviem bērniem klīst un izplatīties ārpus piemājas robežas.

3. Saglabājiet “brīvā diapazona” vecāku domāšanu

Viena lieta ir zināt, kā līdzsvarot risku un drošību bērnu dzīvē. šo principu pastāvīga īstenošana ir vēl viena. Ir viegli ļaut viscerālām bailēm (lai arī iracionālām) par kaut ko sliktu, kas notiek ar jūsu bērniem, no sliedēm izspiest jūsu centienus ļaut viņiem augt “brīvā diapazonā”. Palīdzēs saglabāt šādas domāšanas pamatprincipus:

Padariet to par savas vecāku filozofijas galveno daļu. Lielākas patstāvības piešķiršana jūsu bērniem nav tas, kas jums izdosies, ja jūs vienkārši pavirši domājat par to un lielā mērā ejat līdzi plūsmai; kā Tim Gill novēro Bez bailēm, “Pastāv ievērojami spēki, kas vecākus, profesionāļus, kā arī brīvprātīgās un sabiedriskās aģentūras mudina izvairīties no riska. Ja cilvēkiem izdodas pretoties šiem spēkiem, tas ir tāpēc, ka viņiem ir skaidra filozofija, ētika vai vērtību kopa par riska, pieredzes mācīšanas un autonomijas lomu bērnu dzīvē. '

Ja jūs vēlaties audzināt bērnus brīvā diapazonā mūsdienu piesardzīgajā sabiedrībā, jums patiešām būs jātic tā rīcībai un apzināti jāpadara šī pārliecība par vecāku filozofijas centrālo.

Paturiet prātā statistiku par bērnu bīstamību. Cilvēki bieži saka, ka dati neietekmē bailes, jo statistika ir balstīta uz saprātu, bet bailes bieži nav. Ir taisnība, ka cilvēki iracionāli uzskata, ka pasaule ir kļuvusi bīstamāka, ja tā nav, un ka bērna nolaupīšanas risks ir ievērojams, ja tas faktiski ir maznozīmīgs. Un taisnība, ka šīs bailes dzīvo mūsu smadzeņu apakšējās, 'rāpuļu' daļās, nevis mūsu augstākajās spējās. Bet, es varu patiesi teikt, ka, uzzinot, ka man būs jāatstāj mani bērni bez uzraudzības ārpus telpām 750 000 gadu, lai statistiski būtu iespējams, ka viņi tiks nolaupīti ir ļāva man vieglāk atbrīvot savu iepriekš pastāvīgo uzraudzības režīmu.

Nākamreiz, kad jūs uzstājat, lai bērns brauktu uz skolu, jo ļaut viņiem staigāt ir pārāk bīstami, atcerieties, ka ne tikai viņam vai viņai ir 40x lielāks risks nomirt kā pasažierim automašīnā nekā svešinieka nolaupīšanai vai nogalināšanai. ka pusi no bērniem, kurus pie skolām notriec automašīnas, satriec tie paši vecāki, kuri viņus izmet!

Statistika neizārstēs jūsu trauksmi, bet, kad 24/7 ziņu cikls padara bērnības traģēdiju daudz pamanāmāku un biežāku nekā patiesībā, tā palīdzēs to mazināt; tas ir labi, ja jūs joprojām uztraucaties, vienkārši strādājiet, lai uztraukums būtu proporcionāls briesmām.

Izmantojiet vēsturi, lai lietas būtu perspektīvā. Līdz pat 20. gadsimta sākumam bērni, pat ļoti mazi bērni, 12 stundas dienā strādāja raktuvēs un rūpnīcās, un haķoja avīzes graudainos ielas stūros. Šādam bērnu darbam nav nekā romantiska - atšķirībā no mūsdienu pasaules lielākoties iedomātajām briesmām šāds darbs reāli apdraudēja bērnus. Bet, pārdomājot pagātni, jūs varat saprast, ka bērni spēj uz daudz lielāku autonomiju, risku un atbildību, nekā mēs viņiem šobrīd atļaujamies.

Kad viņam bija septiņpadsmit, Džeks Londons parakstījies uz kuģošanu ar šoneri, kas dodas uz roņu medībām Beringa jūrā.

Kad viņam bija trīspadsmit, Endrjū Džeksons kalpoja kā kurjers Amerikas milicijām, kas cīnījās Revolūcijas karā.

Kad viņam bija divpadsmit, Luijs Zamperīni atstāja māju, lai pavadītu vasaru, dzīvojot Indijas rezervātā un skrienot kalnos; viņš palika kajītē ar viena vecuma draugu un katru vakaru ar šauteni nogalināja pats savas vakariņas.

Ja šie bērni var braukt okeānos, kalpot kara frontē un dzīvot paši, tad mūsu bērni var braukt ar velosipēdu uz skolu.

Uzmanieties no ievainojamības cikla (un pārvērsiet to par autonomijas ciklu). Pārmērīgi vecāku audzināšanas cikls notiek šādi: vecāki jūtas kā viņu bērni ir trausli un nespēj sevi aizstāvēt, un izturas pret viņiem kā pret tādu. Tā rezultātā bērni nemācās prasmes tikt galā ar risku un neveiksmēm un rīkojas viegli. Šī neaizsargātības parādīšana tad attaisno vecāku uzraudzību un iejaukšanos, kas vēl vairāk pasargā bērnus no pirmavotiem ar neatkarību un risku. Kas padara viņus neaizsargātākus. Un negatīvajā ciklā iet.

Ja jūs domājat, ka jūsu bērni ir diezgan bezpalīdzīgi un atkarīgi no jūsu norādījumiem, visticamāk, tāpēc, ka pastāvīga uzraudzība viņus ir padarījusi.

Par laimi, ciklu var vadīt citā veidā: jo jūs uzskatāt, ka jūsu bērni ir spējīgāki un prasmīgāki, jo vairāk jūs ļausiet viņiem būt autonomiem; un jo autonomāki jūs ļaujat viņiem būt, jo spējīgāki un kompetentāki viņi kļūs.

Klausieties manu Podcast ar Lenore Skenazy par “brīvā diapazona” audzināšanu:

Sērijas secinājums: uzticieties izredzes; Uzticēties sev; Uzticieties savam mazulim

Jēdziens “Plānota novecošana” tas varētu būt slikts jūsu ledusskapim, taču tas ir ideāls veids, kā domāt par vecāku ideālu. Nepieciešamībai pēc jūsu uzraudzības, vadības un aizsardzības jābūt ierobežotam derīguma termiņam, kas samazinās līdz minimumam, kad bērni kļūst vecāki un kļūst nobriedušāki; mūsu kā vecāku uzdevumam vajadzētu būt sagatavot mūsu bērnus izdzīvošanai un uzplaukumam bez mums.

Kad mēs esam pārāk cieši, pārāk intensīvi vecāki, mēs pārtraucam šo vitālo procesu, kura laikā bērni kļūst patstāvīgi un pamazām atvienojas no mūsu aprūpes.

Bez šaubām, nav viegli atvieglot šo pakāpenisko varas nodošanu un precīzi noteikt, cik praktiski un bez rokām ir jābūt. Mūsu kā vecāku visdziļākā, viscerālākā tieksme ir pasargāt savus bērnus no sāpēm katrā ievainojumā un neveiksmē. Ir grūti nolikt malā šīs tūlītējās bailes un apņemties domāt, ka nelielas briesmas un nelielas sāpes ir viņu ilgtermiņa interesēs.

Kā es teicu plkst šīs sērijas sākums, personīgi man ir bijis grūti panākt līdzsvaru starp risku un drošību. Bet tā izpēte un rakstīšana patiešām ir palīdzējusi mainīt manu domāšanu. Es ceru, ka tas jums tiek darīts tāpat.

Galu galā veselīga vidusceļa atrašana jūsu vecākiem ir trīs maksimumi: uzticieties izredzes; uzticēties sev; uzticieties savam bērnam.

Uzticieties izredzes: izredzes, ka ar jūsu bērnu notiks kaut kas patiešām slikts, ir patiešām ļoti maza. No otras puses, viņu attīstības iespējas ciest bez jebkāda riska ir 100%.

Uzticies sev: Tu var sagatavojiet savus bērnus pārliecinoši, prasmīgi un droši rīkoties ar risku.

Uzticieties savam bērnam: bērni spēj cīnīties vairāk nekā mēs domājam. Viņu izturība jūs pastāvīgi pārsteigs. Bet ne tad, ja jūs nekad nedodat tai iespēju spīdēt.

Lasiet visu sēriju

Pārāk aizsargājošu vecāku izcelsme
Vai pasaule bērniem ir bīstamāka vieta nekā agrāk?
Riski, ka NEĻAUJIET saviem bērniem darīt riskantas lietas
3 atslēgas drošības un riska līdzsvarošanai, audzinot bērnus

__________________________

Avoti

Bērni brīvā diapazonā: kā audzināt drošus, pašpaļāvīgus bērnus (neraizējoties ar riekstiem) autore Lenore Skenazy

Nav bailes: Augt sabiedrībā, kas izvairās no riska autors Tims Gils

Pēdējais bērns mežā: mūsu bērnu glābšana no dabas trūkuma traucējumiem autors Rihards Luvs

Kā audzināt savvaļas bērnu: iemīlēšanās dabā māksla un zinātne autors Skots D. Sempsons

50 bīstamas lietas (jums jāļauj bērniem darīt) autori Gever Tulley un Julie Spiegler

'Pārsargātais bērns”Autore Hanna Rosin